托特科学&希望小学 践行可持续发展教育

联合国可持续发展目标4——优质教育（Quality Education）指出要全全世界范围内确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会。获得高质量的教育是改善人民生活和实现可持续发展的基础。除了提高生活质量之外，获得包容性教育还有助于本地人掌握开发创新型解决方案所必需的工具，以解决世界上最棘手的问题。最近，郑州托特科学走进河南省南阳市南召县梁勾村希望小学，与中国青少年基金会一起把优质教育带向乡村，同时也在乡村里找到了STEM教育的更多可能性。

STEM课堂：讨论、发现、触摸、合作，燃起好奇的火焰

这次来到南召县希望小学的是托特科学课程研发和技术总监Martin，他带来了《蜘蛛——幽灵出没》课程，之所以选择这节课，是希望借助孩子身边常见的动物来引入课程。

一提起“蜘蛛”，孩子们便一股脑提出了许多问题：为什么蜘蛛能吐丝呢？为什么蜘蛛有八条腿？如何判断公蜘蛛、母蜘蛛？一只蜘蛛能活多久？问题千奇百怪，如果用孩子能听懂的话来解释这些问题，真的太难了！

托特科学Martin老师将“游戏化教学“的观点运用到课堂中，给南邵县的孩子们上了一堂特别的实验课~他引导孩子们观察蜘蛛的一举一动，然后用图片和Leap-Motion进行蜘蛛结构的讲解与解剖。

学生尝试操作Leap Motion了解蜘蛛的腺体，并对蜘蛛的身体结构和内部组织等进行简单了解。

Martin老师还带领小朋友们做了“蜘蛛在自己的蜘蛛丝上为什么不会被粘住“的实验，从而理解了蜘蛛以及与蜘蛛相关的原理在生活、军事等方面的应用。

本次课程，带领南召县希望小学的孩子们从身边常见到的蜘蛛入手，了解蜘蛛及其在仿生学上运用，引导孩子们学习观察自然，并从自然界中寻找创作发明的智慧。

科学素养教育公益培训：科学素养、科学思维应当沉浸在每节课中

Martin老师还对支教老师进行了主题为“走进科学素养课程“的培训。

培训中，Martin老师从新课标入手，分析了当前中国教育中的变化，从”考查有什么“到”考查能怎么“，从”考察知识回忆“到”考察思维过程“，从”定量测量“到”定性评价“，从”答卷取向“到”作品取向“，进一步说明了科学素养培养的重要性。

同时，Martin老师还利用托特教学中的案例向支教老师解释了科学素养课堂的设计和落实。此外，Martin老师还强调了科学思维在教学和学习中的重要性，以及其在科学素养课程中的体现。

让STEM教育走进乡村，我们发现了更多STEM教育新空间

在这次公益活动中，郑州托特科学实验室发现乡村本身具有的自然资源有利于学生开展“种子发芽实验”“鱼菜共生实验”“竹蜻蜓项目”等具体的科学实践，即通过乡村本土的STEM实践来提升科学素养，为乡村学生接触到的自然环境与生活环境可与科学学习直接关联。此外，乡村更适合学生们展开项目制学习，比如，农田中所采用的滴灌技术实为一项值得探究的STEM课题，乡村学生可以通过实地观察掌握滴灌施肥灌溉系统的构成与操作原理，分析施肥过程中可能产生的化学反应。乡村也可以和教育机构共同策划学习项目，吸引更多学生和家长参与到乡村教育的发展中。

如需了解更多信息，请拨打郑州托特科学的免费咨询电话：400-636-2027