教学反思促进卓育英才营地导师的全面成长

教学反思一直以来是促进教师个人成长的重要手段之一。这一点同样适用于北京卓育英才的营地教育。从营地导师自身专业发展来说，反思是一个提炼总结优秀经验的过程，也是一个发现自己的专业短板，以便进一步通过学习弥补知识和技能漏洞的过程。

清花老师是一名营地导师，在一次年轻老师培训中她分享到一一我们有一位老师，她平时说话语速较快，声调也高。一拿起麦克风讲课的时候，语速就更快，从音响中听到的就跟高声部唱rap一样。起初其他人告诉她的时候，她并不相信。后来在复盘反思的时候，她听到了自己的录音，用四个字总结道：“不忍卒听。”有了问题，当然应该解决。她用什么方法解决呢?她把每次要讲的东西在课前边试讲边录音，然后自己再听。不仅听自己的，也听别人的。

在课程的标准化培训中，我们也常常用反思的方法来促进导师的成长。比如，要讲课的导师需要在所有人面前试讲，负责培训的老师会及时反馈和点评，然后开展集体反思，分别从课程重难点的清晰程度、台风、互动形式、授课思路、课程目标的实现等方面进行回应。这种方式能够最快、最有效率地促进导师的成长。

卓育英才营地教育的过程中，导师必须不断进行反思。只有不断反思，导师才能快速成长，才能更加清楚如何给学员更多的支持。同时，对问题的反思，还能促进问题及时解决，这样可以快速迭代课程，减少错误可能带来的负面影响。

反思不仅会促进营地导师的个人专业成长，也有利于营地课程的研发。“家族魂”是卓育英才的一项以家庭为单位学习的营地课程，其教学目的是塑造家族系统中的代际传承和家风家训，打通子孙辈与祖辈之间的隔阂，同时激发孩子对于家庭的责任感和使命感。在教学中，家长们提出对于这门课程的需求是通过学习增进和孩子的亲子关系。针对家长的需求，课程的教学和研发导师共同反思应如何提升孩子和家长之间的互动。

在卓育英才营地导师运用自身的知识储备，捕捉到学员的需求，在集体反思中调动不同的知识，让彼此的思想在一起碰撞，反思并积极践行，促进了一堂新课的诞生。

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