3-18岁少儿编程班

强基计划已经开始实行，未来人才选拔将面向服务于国家重大战略需求的学生，具有优秀的综合素质和拔尖的基础学科；而人工智能的普及和推广以及程序设计教育将变得越来越重要。

深圳贝尔机器人编程中心推出了3-18岁少儿编程课程，提供优质的少儿编程启蒙服务，通过系统学习不仅有利于挖掘孩子们的多元能力，丰富的机器人编程竞技活动，有助于帮助孩子们在竞赛中培养兴趣，感受科技的魅力。

贝尔机器人将经典西游IP引入编程教学，借助引人入胜的故事场景，让孩子在“沉浸式”趣味学习中掌握专业编程知识。通过设置有趣的目标、及时反馈激励规则，不断提升孩子的学习内驱力，从而达到持续性主动学习的状态。编程课程导入环节由一个个精彩的西游故事徐徐展开。

通过悟空、八戒等经典西游人物形象的生动演绎，孩子们仿佛置身情景之中，因而能快速融入主题，开动脑筋凭借“编程超能力”帮助唐僧师徒一路降妖除魔。在知识闯关过程中，孩子们会解锁一道道关卡，不断完成编程任务，由浅到深达成学习新成就。

贝尔机器人教育借助游戏化学习形式，在提升孩子学习愉悦度和乐趣的同时，基于儿童科学认知用心打磨最贴合孩子能力提升要求的编程课程。在课程设计方面，贝尔科教在编程项目中穿插多学科知识点，以丰富孩子们的知识结构，拓展创新思维。

STEAM教育：即科学（Science）、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术（Arts）以及数学(Mathematics)的教育。最初由美国政府倡导，以提高学生的科学素质。

建构主义理论：知识是个体与环境交互作用的过程、逐渐构建的结果。学习就是一种能动建构的过程。孩子们在解决问题时，如果能将知识同化到已有的认知方式中，知识就不会被遗忘。

多元智能理论：人类的智能是多元化而非单一的，主要由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。贝尔培养孩子以“一专多能”的素质形成对智能机器的竞争优势。

流畅感理论：参与一件自己能够解决、但有一定难度的任务时，孩子们会全身心投入，并具备自信心。贝尔机器人课程的难易程度适宜，充分增强孩子的自信心，并让孩子具有积极面对挫折的心态和解决问题的决心。

学习金字塔：“教别人”或“马上应用”的学习方式，可以记住90%的学习内容。