英国教师专业标准非常值得我们学习

济南希基培训学校将通过分析英国教师专业标准的人文性特征，结合当前我国教师专业发展中的人文关注情况，得出我国制定教师专业标准时应体现以下的理念和思想：

1、英国教师专业标准非常强调“团队协作”和“团队研究”

教师日常不变的教学活动很可能在教师的职业生涯发展到一定阶段时令教师产生职业倦怠和个体思想上的僵化。如果没有观念上的和知识上的冲突、重构，教师自己很难认识到自己的停滞不前。通过“团队协作”和“团队研究”，教师可以在同事间的互动研究和教学实践经验分享中体会多元化思想的火花，也能有效指导教师丰富自身在教学中的行为体验。不管是什么阶段的教师，师范生、见习教师或是更高阶段的教师，在工作岗位中都会有能力在不同教学情境中进行多角度的对话和分析，并选择适当的行为策略。同时，“团队协作”和“团队研究”也有利于学校形成富有特色的教师文化和学校文化。教师的成长不能离开“教师群体”这一力量，“教师群体”分工协作，互相提供教学支持，分享教学经验，可以有效为教师专业发展提供有效的资源和情感支持。

2、除了“团队协作”外，英国教师专业标准也非常注重教师的“个人反思”

对每一阶段的教师，英国教师专业标准都提出了个人反思的要求。如果说教师需要“团体协作”为教师的专业发展提供了情感支持，那么这种情感支持将非常有利于教师的个人反思。只有在集体中，教师才能更加深刻地认识自己的教学。如果一个教师仅仅满足于获得丰富的教学经验而并不总结和分析这些经验，那么教学的过程也就相当于这些教学经验的不断重复石这样的教师也只能永远停留在新入职教师的水平上。反思才是教师积极研究和进步的表现。在日常的教学中，自己没有意识到的教学行为，没有深思琢磨过的教育理念，都能在不断反思的过程中获得理论和实践上更深层次的认识，使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。

最后，济南希基培训学校强调一点：人文知识不应该看成是一种教师在专业发展中获得的“附属品”和在其他知识能力发展基础上的升华，应该和教师的教育学知识及学科知识一样作为教师专业发展的知识基础之一。

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