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孩子说话不利索怎么办？孩子是自闭症不愿意交流怎么办？青岛早慧树感统训练语言训练课程能够帮助你，该课程使用国际 ICF 系统，为儿童语言发展，提供一个可以反映所有语言功能和语言失能的统一且标准的重要健康指标。
经由言语功能评估、汉语构音语言能力评估、口部运动评估等 100 余项测评全方面的展示孩子语言能力现状。早慧树老师量身定制诊治方案，同时给予家长家庭配合诊治的方案。从根源出发，快速有效的解决儿童语言发展不足的问题。
开班形式：一对一
目标人群：2-6岁，语言发育迟缓儿童
授课内容：
语言发育迟缓
表现：语言发育迟缓是指语言发育期的儿童因各种原因（例如唐氏综合征等）导致儿童口头表达能力或言理解能力明显落后于年龄、同性别的正常孩子的发育水平。
训练方式：一般是以提升认知水平为主，通过认知卡片和阅读理解小游戏，提高孩子的语言理解水平和表达能力，进而诱导孩子产生新的语言表达方式。
构音障碍
构音障得是指在言语活动中，由于构音器官的运动或形态结构异常，环境或心理因素等原因所致的语音不准确的现象，称为构音障碍。
训练方式：以提高构音器官灵活度为主，帮助孩子找到正确的发音位置，控制构音器官的不随意运动，增强构音器官的活动度，克服鼻音化，使构音器官长时间保持构音运动状态，提高孩子的语言构音能力。
儿童孤独症（自闭症）
语言与交流障碍是孤独症的重要症状，语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在2岁和3岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退。
训练方式：首先观察孩子的异常行为表现，分析异常行为产生的原因，当孩子再次出现这些行为征兆前提前预知，并用正确的行为处理方式来达到他们想要表达的目的，在训练一段时间后，孩子就会用正确的表达方式代替异常行为了。
口吃
口吃(俗称“结巴”、“磕巴”)是一种言语障碍，表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复(语音，音节，单词或短语)、停顿、拖长打断。
训练方法：以呼吸、韵律节拍训练为主，例如训练孩子吹气，提高发音时长，并辅以正确的心理疏导，达到连贯发音的目的。
