南京蒙特梭利早教怎么样？自由与自律

南京蒙台梭利早教的自由与纪律观点与道家理念不谋而合，道家主张“为之于未有，治之于未乱”，教育要做到“以正治国，以奇用兵，以无事取天下”。这是一件说起来容易做起来却不易的大事，因为对教师的专业素质要求非常之高。基于上述对自由与纪律的解读，我们可以知道，无论是自由还是纪律，都是一种内在的力量，是一个努力奋斗的渐进过程，是个体主动练习而发展的结果。

对儿童选择自由的这种保护是蒙台梭利早教的关键因素，不可以违背。例如当我们在教室中添置了新工作时，这份“新奇”往往是孩子们一进教室就能发现的，当教室中教具摆放的位置固定一段时间后，孩子们也能习惯性的记住这份工作是放在哪个位置的，完成工作后会将它放回原来的区域。

然而当教师将其中一份工作的位置移动变更时，或许你会听到这样一些声音——“老师，之前那份工作哪去啦？”“老师，你是不是换了新工作了？”“老师，请你教我学习一份新的工作吧。”“这份新工作我觉得是这样做，我想和好朋友合作去做这份新工作！”激发了孩子们的兴趣，体现出了孩子们之间自发性的学习和伙伴之间的合作，同时心理上得到了满足，完善了他们的个性。

那么在幼儿园孩子们之间是如何发展自由与纪律的呢？南京蒙台梭利早教中心指出，采用种种强迫手段培养的外在纪律完全是虚假的，而且是不能持久的。儿童的教育不是为学校做准备，而是为未来生活做准备，所以他们习得的纪律行为不应该仅仅限于学校环境，也应该带到社会实际生活中去。

既然教育是为未来生活做准备，那么儿童的早期教育有必要让儿童获得一些实际生活的基本技能，以及养成一些初步从事工作的行为习惯。由此幼儿园中孩子们的“工作”无处不在，教室中教具的操作，户外活动中器械的使用，生活情境的模仿成人的行为动作，都遵循着自由与纪律这一特性。

南京蒙特梭利早教在教学的过程中，会不断的帮助他们发展自由与自律，让学生将每一项学习都视为一项工作，让学生养成一定的自律性，还有跟更多有趣的教学方法，快来报名学习吧。

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