东莞星火星教师分享 成就学生追求卓越

俗话常说：台上一分钟，台下十年功。匠人如此，为师者亦如此。没有人天生适合当老师，但我们都天生适合在成长中追求卓越。从一开始磨课到深夜依旧授课效果不佳，到今天成为大家眼中“闭着眼睛都知道怎么讲课”的老师，是田老师在东莞星火教育收获的最有价值的成长。

把学生拉上“数学的贼船

初来乍到，对教学的认知还停留在传统的授课方式——老师讲，学生听。但不论我讲得多激动，情绪多高昂，学生很快就走神了。特别是当有一名学生在课堂上说：“这课好无聊啊”。尴尬之余我行动起来了。找到优秀的老师倾听他们的看法，才发现现在的孩子已不满足“你讲我听”的授课模式，他们希望课堂是有趣的，有参与感的。那数学课要怎样才能变得有趣呢？

首先想到的就是让孩子由被动学习转为主动学习。于是，我着手设计课堂环节。在课堂上设置积分制度，鼓励孩子们准时签到、准时打卡，激发了以往缺乏学习内驱力的孩子们主动参与到课堂学习中，使得每位孩子都成为课堂的主人翁。对学生来说，知识是有趣的。感到枯燥的是，一本正经的授课方式。

决心让数学课堂充满生机的我，在课堂中加入多样的互动环节，比如让表达能力好的孩子来分享解题思路、学习分组PK、组织计算能力大赛……但我也意识到，如果仅仅通过这些来丰富课堂，还是缺少了灵魂。如何才能让学生爱上数学课呢？这需要往更深层次的授课风格和课程内容设计思考。最直接的方式，便是大刀阔斧的重新设计教案。

讲二次根式的时，把枯燥的定理变成容易记住的顺口溜——“二折以内绝对值”；讲勾股定理的时，教导孩子们巧算勾股数；在讲一元一次方程的时，把整堂课的题目串成了“原子弹”和“憨憨”的辣条之争……不经设计的课堂不是一个好课堂。严谨的课堂里太需要这股力量了，提高学习趣味性，带领学生探索数学的趣味奥秘。当看到孩子们每天对数学课翘首期盼，成绩明显进步，我欣慰地露出了姨母笑。而在星火教育收获的这群小迷妹、小迷弟，也成为我的骄傲。

成长的路上，有星光，也有风雨。只要我们坚定信念，不断拼搏创新，定能收获路上最有价值的麦穗。愿一直在成长路上的奔走的东莞星火教育人，一生有事做，有人爱；桃李满园，经济自由。快来星火感受我们的多元互动课堂，和优秀老师一起学习！

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