提高情商无缝沟通 美联英语教你hold住学生
几百年前人们就发现,当病患服用或接受实际上没有药理作用的药物或疗法时,病情也会有所改善。医学上称之为安慰剂效应。深圳美联英语认为这种精神治疗法,同样可以用在教学中。教师可以时不时对学生做出一些“夸张”的肯定,而不是一味的批评学生,认为他们没有能力。
对于没有信心学好语言的学生,我们可以鼓励他在某些方面已经做得很好;对于不敢张口回答问题的学生,我们可以在其回答完后,用“我很喜欢这个观点”, “这个答案很有创意”等来回应学生,让他在以后的问答中更加积极主动;学生对于“高大上”的长期目标,可能很难坚持完成。对此,教师可以设立几个小的阶段性目标,引导学生一步步完成。安慰剂效应在这个阶段中效果尤其明显。比如:有个学生年岁不大,不到一节课就已经坐不住了。
这时候,教师就可以给他设置几个小目标:先从认真听讲十分钟开始。每隔一段时间,教师就可表扬一下他能够很好的保持纪律,记好笔记。这种情况下,即使有的孩子并没有真的保持良好的学习状态,但是在老师的暗示下,也会觉得自己“已经表现的不错,可以再坚持一下”,从而改善上课状态。
当然,这里placebo的使用,也是需要有的放矢,不能无限制的宽慰学生;同时,placebo配以“调养方法”——正确的学习策略,可以让学生尽快有一个健康的学习态度。
美联英语建议老师可以用具体的正面信息给予反馈,而不是简单的鼓励,有没有觉得自己表扬学生的语言越来越匮乏了呢?一句简单的很好,对于孩子来说可能只是老师的敷衍罢了。相比起来,“你的字迹很清楚,我看起来很方便,谢谢”,“虽然大家都很忙,但是每个人都完成了任务,这点非常棒”这种具体到位,真心诚意的表扬,更容易激起学生的满足感,强化他们学习的动力,并加强自我的肯定。
重视学生的情绪,成功的教学多半在于人与人之间的交流。作为老师,需要重视起课堂上的负面情绪,多与学生交流,安抚学生。举个例子来说,当学生说道“Phew! We’ve got a math test next week, and now you’re giving us so much homework!”你会有几种回答方式呢?
可能作为一般严格的老师,我们的回答会是“You should have started studying for that test earlier, then the homework I’m giving you wouldn’t be any problem whatsoever.”但是也可以尝试一些其他的方法哦!
a.戴高帽型
Sounds like you are pulled in two directions. You want to make sure you write a good math test but you also don't want to disappoint me by not doing the homework I've just given you.
b.感同身受型
Yeah, I know. Wouldn't it be great if I never had to set any homework? You would think I’m the world’s best teacher.
c.陈述重要性型
I hear how much you’d prefer not to have to do any homework in English at all this time. The problem is I need you to write this story, as we will start the next lesson with you reading each other's texts.
以上就是教师在教学中与学生沟通的几点建议。深圳美联英语认为在课堂上,教师也要提高情商,做到跟学生“会聊天儿”,这样才能更好地达到我们的教学目的。对于学生,教师们要有计谋地智取,不可硬来。
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