沈阳心语教育热门课程(9个)
- 学生成长沙盘精品课程
沈阳心语教育的学生成长沙盘精品课程,在专业老师的指导下,沙盘游戏可以解决孩子出现的攻击、多动、内向、胆小以及人际交往困难等问题。沙盘让孩子身心和谐。孩子的内心秩序得到梳理,人格发展得到促进,心理水平得到提高,孩子制作的沙盘正是孩子内心状态的展现。利用心理知识和技巧,指导老师就可以了解孩子的心理,帮助家长更多的了解自己的孩子。
- 青少年天赋记忆特训课程
青少年天赋记忆特训课程是沈阳心语教育专门针对0-12岁的孩子开设,有心语教育经验丰富的老师采用忆触记发超级记忆方法,以联想为关键,以谐音为窍门,以奇特为秘诀,应用有趣的记忆过程达到准确的记忆目的。利用结合科学的复习方法,达到记忆快速、长久、牢固的目的,使学员拥有超级记忆力、高效学习,帮助孩子学习更上一层楼。
- 感统综合训练课程
沈阳心语教育的感觉统合训练课程适合0—12岁的孩子,由教学经验丰富的老师在游戏中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展,促进孩子的全面统合能力。不是刻板单调的教导儿童活动,而是采取游戏形式,使孩子乐于接受,主动参与,同时游戏的项目要有个别化、针对性的设计,符合儿童生理、心理发展水平的游戏训练。
沈阳心语教育简介
沈阳心语教育专注于儿童全面培训,给孩子提供一整套的大脑开发以及智能提升训练课程。办学多年教学经验丰富,师资力量雄厚,专门针对0-12岁儿童量身打造训练课程,开发孩子的潜能,培养孩子情商,帮助孩子养成良好的学习和生活习惯,建立自信心,健康快乐的成长。
心语教育成立于2010年,是沈阳市专业感统培训的教育机构。本机构针对0—12岁儿童在不同阶段,量身制定课程。解决了孩子出行不方便,家长工作时间紧张,充分利用孩子课余时间,在不耽误孩子正常的幼儿园以及平时的时间之外带领孩子在玩中寻找乐趣,在玩中寻找学习的方法,通过玩的方式逐步去调整孩子的心态,让孩子更阳光,更积极,更向上。 本中心课程也设置了沙盘游戏,帮助家长来解决孩子存在的心理问题,也帮助家长找到解决与孩子在沟通上,在情感交流上出现的问题。
在课程中以自身课程优势帮助家长更好的解读自己的宝宝,使家长和孩子能够一同成长! 另我中心开设成人课程为注册资格研修班(蒙氏数学、感统训练、沙盘培训师、亲子训练师、奥尔夫音乐培训师、右脑开发训练师),以理论实践想结合的形式使学员能够对课程更好的理解,课程周期短,内容深入,针对一些群体可安排课程后的就业实习基地进行学习。以感觉统合训练为主导,心理沙盘和儿童大运动课程相互配合,从而达到解决幼儿感统失调的根本问题。
如需了解更多信息,请拨打沈阳心语教育的免费咨询电话: 400-801-6269
沈阳心语教育口碑评价
- 山风水影12说:心语早教的收费合理,课程的性价比高,环境温馨,老师们挺专业的,能高质量的组织上课,能学到东西。
报名课程:感统综合训练课程
网点:云峰街南街校区
时间:2019-12-19
- 鹭点烟汀说:很喜欢沈阳心语教育的授课方式,这里的亲子活动很丰富,对宝宝成长很有好处!学校老师也很专业、很亲切,孩子在这里上了两次课了,很喜欢这里的老师。
报名课程:感统综合训练课程
网点:云峰街南街校区
时间:2019-01-30
- 王进说:孩子的想象力是非常重要的,终于在沈阳玛雅教育给孩子报了想象力创造力训练早教课程,老师通过一些充满童趣的串联故事,以及特殊的教具,发展幼儿的空间、观察、逻辑、推理能力。
报名课程:3-3岁半想象力创造力训练早教
网点:云峰街南街校区
时间:2018-09-10
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沈阳心语教育热门问答
- 沈阳心语教育感统课程怎么样?
咨询师[牛老师]回复:您好,沈阳心语教育感统训练课程针对感统失调的学生进行专业的训练。课程当中是通过很专业的运动器材去给学生们提供非常有针对性的课程去进行学习,给孩子们提供有效的训练,通过丰富多彩的课程活动的形式帮助学生们对自己的能力进行专业的训练。课堂的学习氛围很轻松和愉悦,能够去帮助学生们在潜移默化当中去对自身的能力进行训练。
- 想问一下现在的沈阳心语教育的小孩子的数学课程教的怎么样?
咨询师[贾鹏]回复:学员家长,您好!感谢您的关注。沈阳心语教育的3岁半到6岁的蒙氏数学的早教训练课程是经过科学研究论证以及实践证明的优秀的课程。这个年龄段的孩子们在数学的学习上面是非常的敏感的,所以说,这个时期的教学是非常的有效的。在具体的教学上面,我们有专业训练的名师来帮助孩子们进行基础数学的学习,然后在在其中穿插着数学思维能力的训练,这能够开发孩子们的的潜力,帮助孩子们更好的为以后的数学学习打下坚实的基础,不断的增加孩子们的学习能力。很多家长都反映这个课程非常的有效。
- 沈阳哪个机构有培养孩子数学思维的课程?
咨询师[刘彩虹]回复:学员家长您好,沈阳心语教育有专门培养孩子数学思维的蒙氏数学课程,每一种数学概念都有精心设计的相应供操作的学具,让幼儿在操作、摆弄学习材料的过程中产生疑惑,探索、发现、内化到自己头脑中;这样建构起来的数学知识,真正具有发展思维价值、符合年龄特点、并与幼儿认知结构相适应。 3、注重个别差异,让每个幼儿体验成功:允许孩子以自己个性化的方式来操作学具,以自己的步骤、方法来探索学习的结果。